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用著重文科的學習方式,在明白的基礎上增強影象異常重時呂壹穿一身囚服,再無昔日風景。照理說,顧雍面臨曾經(jīng)迫害自己的小人,是有足夠理由和底氣對其嘲弄一番的。然而,他沒有那樣做,而是像看待平時人一樣夷易近人的與之攀談。臨走時,顧雍再一次問他:你的意愿都表達清晰了嗎?另有什么要說的嗎?呂壹感動得只是叩頭謝罪,無話可說。此時,站在一旁的尚書郎懷敘可沒有顧雍那般虛心,忍不住怒氣沖發(fā)地詛咒起呂壹來。顧雍回過頭來叱責道:國家有執(zhí)法責罰他,何須這樣罵人呢。足見一代名相的心胸和境界。
要。學習時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,掌握課本的脈絡和主要頭腦、看法;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學習人文地理偏重于看法、方式的運用,連系現(xiàn)實舉行評價與反思。提煉歸納實在不止適用于理科,語文學習也異常需要。好比說文言文的句式
課文通過講述已故勞動模范、掏糞工人時傳祥的通俗事跡,贊頌了時傳祥寧愿一人臟,換來萬家凈、毫晦氣己、專門利人的為人民服務的高尚精神,教育青年一代樹立準確的人生觀,學習時傳祥精神。
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